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Ma bibliothèque d’enseignant
Voici un petit aperçu de quelques livres qui trônent fièrement sur les étagères de ma bibliothèque
Didactique
Comment enseigner avec le socioconstructivisme?
Il est généralement admis qu’il existe 4 méthodes pour enseigner : frontal, behaviouriste, constructiviste et socioconstructiviste. Dans cet article, j’aborderai
Didactique
Comment rendre vos corrigés moins ennuyeux?
Il est toujours difficile d’évaluer le travail des élèves en dehors des tests ou autres contrôles aux corrections individuelles. De plus, lorsque vient le moment de la correction, on se retrouve souvent avec un corrigé tout cuit qui lasse les élèves et frustre les enseignants. Dans cet article, je propose
Didactique
Comment rédiger un objectif pédagogique?
Lorsque l’on prépare une séquence d’enseignement, il faut toujours penser aux objectifs pédagogiques. En effet, la question à se poser serait : « A la fin de ma séance/séquence d’enseignement que voudrais-je que mon public ait retenu ? » Pour cela, vous devez penser à des objectifs qui soient spécifiques, opérationnels, abordables et quantifiables. Pour amener votre public cible
Didactique
Comment rédiger une consigne ?
En tant qu’enseignant, on est souvent confronté à l’inadéquation entre la consigne donnée et le résultat obtenu. Il y a de quoi parfois s’en tirer les cheveux. Il ne s’agit pas en général de mauvaise foi entre les deux protagonistes. En effet, il s’agit souvent d’un simple problème de communication. Je tente dans cet article
Didactique
Comment créer une évaluation ?
Je dirais déjà vaste question. La première fois que j’ai dû évaluer des élèves, je dois avouer que j’étais un peu à côté de la plaque, et qu’en plus la correction a été très longue, laborieuse et discutable. Je tiens dans cet article à expliquer comment j’ai rectifié une grande partie de mes erreurs.
Didactique
Comment corriger un test efficacement et rapidement?
J’aurais pu écrire comment corriger un test sans y passer la journée ou comment corriger une pile de copies sans avoir une horde d’élèves qui viennent vous réclamer un point supplémentaire avec un aplomb de marchands de tapis. « Que l’on me donne six heures pour couper un arbre, j’en passerai quatre à préparer ma hache. »
